常州市花園新村幼兒園   周維婷

　　孩子有多種需要，雖然，他們是比較稚嫩的個(gè)體，但是作為老師，我們必須把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人，盡量滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需要，再次，談一些個(gè)人的體會(huì)。給孩子一定的撫摸也有一定的要求：

　　1、問(wèn)候

　　幼兒來(lái)園時(shí)，對(duì)我說(shuō)“老師早！”，我就會(huì)輕輕摸一摸孩子的頭，表示應(yīng)答。這會(huì)給孩子帶來(lái)一天的好心情，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到老師很喜歡他，家長(zhǎng)看了也會(huì)放心地離去。離園時(shí)，用同樣的餓方法互道再見(jiàn)。

　　2、表?yè)P(yáng)

　　每當(dāng)孩子有進(jìn)步或表現(xiàn)出色時(shí)，除了言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，我也不忘摸摸孩子的頭，表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，也給予他親切的鼓勵(lì)。

　　3、批評(píng)

　　幼兒難免會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，這時(shí)，我會(huì)摸摸他的頭表示我的批評(píng)。幼兒看到老師的神情，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)話的餓語(yǔ)氣，會(huì)感到這摸頭的分量。這種批評(píng)的方式，較為讓幼兒容易接受。

　　4、提醒

　　上課時(shí)，孩子容易開(kāi)小差，走過(guò)去，摸摸孩子的頭，既不影響教學(xué)工作，又會(huì)使孩子集中注意力：排隊(duì)時(shí)，孩子?xùn)|張西望，摸摸他的頭，提醒他自己的位置在哪里：午睡時(shí)，孩子影響別人，同樣可以摸摸他的頭表示提醒。

　　5、安慰

　　孩子受到委屈、遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的安慰，選擇摸頭作為安慰的方式，同樣有良好的效果，能幫助孩子消除不安、緊張、難過(guò)的情緒。

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