幼兒最初的語(yǔ)言首先是通過(guò)父母、爺爺、奶奶等家庭成員有所感悟的，但當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后才真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這其中包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。老師在這一教育過(guò)程中起到了重要的作用，對(duì)他們也有很高的要求。要求他們?cè)诮虒W(xué)方式、手段等行為上要多下工夫，采用幼兒喜歡、喜愛(ài)的方式。示范這一重要的教學(xué)手段無(wú)疑是最有效的方式之一。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是通過(guò)模仿進(jìn)行的。可見(jiàn)，教師在幼兒語(yǔ)言教育中的地位是不可置疑的，教師自身語(yǔ)言的規(guī)范化和技巧的運(yùn)用直接影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展。因此，應(yīng)注重教師示范規(guī)范化及表達(dá)技巧的示范作用。

　　語(yǔ)言教學(xué)中，示范是重要的教育環(huán)節(jié)。如：老師在示范朗讀及介紹某一個(gè)發(fā)音時(shí)，幼兒會(huì)模仿老師的口型、朗讀表情。因此，教師就必須進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的發(fā)音示范，且結(jié)合講解，使幼兒理解。顯然，教師在語(yǔ)言教學(xué)中的榜樣作用是可想而喻的，如果老師自身語(yǔ)言不規(guī)范，就會(huì)帶來(lái)不良后果�？上攵�知，我們應(yīng)重視教師的榜樣作用，加強(qiáng)幼兒教師自身的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性訓(xùn)練培養(yǎng)。

　　老師示范的作用是幫助幼兒更直觀的學(xué)習(xí)，在原來(lái)的水平上得到新的發(fā)展，所以就要求教師要研究每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并進(jìn)行著重示范。大、中、小班的孩子應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。小、中班幼兒在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)應(yīng)在示范的同時(shí)加以清楚的講解，示范動(dòng)作要緩慢、到位。盡量避免多余的動(dòng)作，以免引起孩子的誤解。大班的幼兒由于年齡稍大，自主判斷的能力較強(qiáng)，可以在示范的時(shí)候采取多種形式，書(shū)中有的較簡(jiǎn)單的范例可以讓幼兒自己去理解，模仿。當(dāng)有錯(cuò)誤的地方，老師再加以指出。如：手工課、折紙。幼兒可以自己通過(guò)看折紙圖，自己先動(dòng)手折疊、制作。難的地方，教師著重講解，這樣既可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以總結(jié)出大多幼兒在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中容易在什么地方產(chǎn)生偏誤。有利教師以后的教學(xué)工作。美術(shù)課也可以采取同樣的方法，教師先直接出示范畫(huà)，讓幼兒觀察畫(huà)的組成、結(jié)構(gòu)等，幼兒再動(dòng)手畫(huà)，不必每個(gè)細(xì)節(jié)都手把手的教。

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