俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。下面談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教育中的幾點做法

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系

　　在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。我把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。如我在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”“它們餓了想吃飯。”一個孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭臉是因為它們想出去玩。”一些孩子卻懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭臉。”這時一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時老師拿起幾塊放在積木筐中的積塑問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢？”“是小朋友弄錯了，把積塑送到別的積木的家里去了。”一個孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢？”“送玩具寶寶回自己的家。”孩子們齊刷刷的回答到。從這以后，每次游戲結(jié)束后，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調(diào)動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

　　二、多給孩子以正面的引導(dǎo)

　　多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，人無完人，金無全赤，但每個幼兒總有他們值得表揚的地方，如我班有個黃文濤的小朋友，性格非常內(nèi)向，屬于一個很特殊的孩子，從小由老太太帶大，所以特別依戀老太太，接他時如果奶奶來接就會哇哇大哭，一定要讓太太來接才肯走，他從不主動跟你說一句話，一說話就臉紅，各方面的能力都很差，每天來幼兒園還有哭哭啼啼，但我還是發(fā)現(xiàn)了他的閃光之處，他用餐習(xí)慣很好，午睡習(xí)慣也很好，我就一次次地表揚他好，上課認真，發(fā)言積極，他在我的表揚下變的越來越能干了，臉上的笑容也越來越多了，看到別人的東西掉下來了會主動撿起來，聽到上課鈴聲響后會主動歸放好戶外活動材料。同時同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。

　　三：在一日活動中各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地進行行為練習(xí)。

　　良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的，例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，但老師又不可能一直在他們旁邊，于是總是有小朋友搗亂，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員，來監(jiān)督小朋友的行為，監(jiān)督員將個別幼兒的行為反映給老師聽，這樣可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作，效果很好。還有小朋友故意擦手時不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手時用好幾塊毛巾擦手，毛巾掉到地上也只當沒有看見，我就通過讓小朋友進行討論，假如你的毛巾被別人弄到地上不撿起來，你的心中會怎樣？通過讓他們設(shè)身處地地討論，幼兒都說自己心中會難受，會不高興，從而使幼兒內(nèi)化自己的行為，約束自己的不正確做法，在飯后漱口時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的浪費水的現(xiàn)象很嚴重，有的幼兒會接一杯子的開水，但用卻是幾口，我就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費掉，我還做了一個小實驗給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一節(jié)課下來，小朋友發(fā)現(xiàn)水早已經(jīng)滿了，通過實踐，讓幼兒從節(jié)約很不起眼的幾滴水開始，當幼兒水龍頭沒有關(guān)緊時，我就及時提醒，逐步增強了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，幼兒逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　四、將評比小紅花落實到具體化。

　　以前評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于中班孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他這方面做得好可總有不好的地方。所以對他們的要求還不能太多。所以在本學(xué)期我一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，禮貌習(xí)慣越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

　　經(jīng)過有意識地培養(yǎng)，我班的小朋友的午睡常規(guī)，進餐常規(guī)，盥洗習(xí)慣等方面都有了較大的進步，但在傾聽習(xí)慣，討論習(xí)慣戶外活動常規(guī)等方面還存在很多的不足之處，在今后的工作中我將繼續(xù)努力，更好地促進小朋友各方面的常規(guī)。

　　無錫       沈荷芬

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