妞妞很喜興，雖然只有兩個(gè)多月大，可你逗逗她、沖她笑，她也對(duì)著你笑。

　　一天，姥爺抱著妞妞,繪聲繪色地對(duì)她說(shuō)“啊——”,她就一臉喜氣地回答“哈——”，祖孫兩人如此“對(duì)話(huà)”長(zhǎng)達(dá)12次之多。姥爺高興得逢人便夸贊妞妞的“壯舉”。

　　妞妞的行為是對(duì)姥爺?shù)哪７?只不過(guò)她還不具備說(shuō)話(huà)的能力,發(fā)出的聲音不夠準(zhǔn)確，但不可否認(rèn)的是,她對(duì)這個(gè)世界已經(jīng)很感興趣了。

　　模仿——你聽(tīng)聽(tīng)寶貝怎么“說(shuō)”

　　核心提示1：我也想交流

　　“我一來(lái)到這個(gè)世界上，就開(kāi)始模仿爸爸媽媽的舉動(dòng)，因?yàn)檫@些對(duì)我來(lái)說(shuō)都太有意思了——借此和爸爸媽媽“說(shuō)說(shuō)話(huà)”！比如，媽媽在我眼前晃動(dòng)奶瓶并張開(kāi)嘴，我照著媽媽的樣子也張開(kāi)嘴，立刻就能看到她的笑臉。所以，在爸爸媽媽吐舌頭、做出親吻的口型或拿著撥浪鼓搖晃的時(shí)候，我也學(xué)著‘照方抓藥’。”

　　寶寶最初的模仿可以理解為父母和孩子之間交流的一種方式，它是親子交流的第一步。孩子之所以這樣做，是因?yàn)樗�把你�?dāng)成了偶像，絕對(duì)信任、愛(ài)你沒(méi)商量。一個(gè)很好的例證就是：當(dāng)你把寶寶擁在懷里，他同時(shí)也緊緊地抱著你，實(shí)際上是通過(guò)模仿傳遞他對(duì)你的愛(ài)，就像你愛(ài)他一樣。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，你和寶寶的交流實(shí)現(xiàn)了，彼此都獲得情感的滿(mǎn)足。

　　核心提示2：我和爸爸媽媽一樣能干

　　“每次看到爸爸媽媽拿起一件東西又放下，我別提有多羨慕了！幸好，我6個(gè)月大以后也能抓起響聲玩具、攥緊，再松手扔掉，一次又一次，真是有意思。我還能趁姥姥不注意把她洗好的葡萄拿來(lái)捏，用手使勁一攥就流出好多水；或者學(xué)著爸爸的樣子把塑料紙揉搓成一團(tuán)，聽(tīng)聽(tīng)我自己親自制造出來(lái)的響聲；到我15個(gè)月大的時(shí)候，就能拿起梳子，一下一下、像模像樣地學(xué)著媽媽的樣子梳頭了，真是想怎么玩就怎么玩！瞧，我能和爸爸媽媽一樣能干了！”

　　專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，6～9個(gè)月的寶寶理解他人行為的能力有了比較大的發(fā)展，而且有了“行為導(dǎo)致結(jié)果”的意識(shí)，雖然還不清楚會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，但他們已經(jīng)開(kāi)始把事物與目的結(jié)合起來(lái)。此時(shí)，模仿可以起很大作用，并帶給寶寶一個(gè)個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)生活是這個(gè)樣子的！孩子是從模仿中學(xué)習(xí)各種技能和語(yǔ)言的，他們最先獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)的一個(gè)途徑就是模仿。

　　核心提示3：我不是孤孤單單的

　　“我想知道自己怎么和別人相像，別人又是怎么和我相像。于是我喜歡把自己和其他人做對(duì)比，模仿他們的所作所為。比如：把媽媽的圍巾纏在自己的脖子上、再挎上個(gè)小挎包；或者拿起遙控器當(dāng)手機(jī)，學(xué)著爸爸的樣子打電話(huà)。那個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己和爸爸媽媽是緊緊地聯(lián)系在一起的，因?yàn)槲也辉敢庾约菏枪鹿聠螁蔚囊粋�(gè)人！”

　　孩子非�？释�自己能夠像他所愛(ài)的人那樣，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，1歲半以上的寶寶不僅模仿親人,還模仿身邊的小朋友、電視中的人物，只要他們喜歡，就會(huì)主動(dòng)改變自己的行為而去“迎合”他人。

　　核心提示4：我知道了媽媽的心情

　　“我不高興的時(shí)候媽媽沖著我笑，我的不愉快一下子就被趕跑了。媽媽的表情真是豐富呀：她快活我跟著快活、她驚訝我跟著驚訝、她緊張我也害怕、她生氣的時(shí)候我的心里也不痛快……一句話(huà)：模仿，能讓我感受到媽媽的心情。”

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，寶寶在模仿父母的表情時(shí)，其大腦神經(jīng)細(xì)胞——鏡像神經(jīng)原使能他推己及人，從而體會(huì)到父母的心情。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)身邊人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

　　模仿——讓寶寶“步步高”

　　寶寶一來(lái)到這個(gè)世界上就開(kāi)始了對(duì)爸爸媽媽全方位的模仿，其模仿能力隨著認(rèn)知能力的提高而提升。而你要做的，就是為寶寶提供一個(gè)良好的“模仿環(huán)境”，自己不做“壞榜樣”。

　　●給寶貝一個(gè)正面的回應(yīng)

　　模仿寶寶的行為實(shí)際上是向孩子傳遞一種肢體語(yǔ)言，是表?yè)P(yáng)和認(rèn)可寶寶的一種很好的方式，當(dāng)父母模仿孩子的時(shí)候，他將感到自己得到了爸爸媽媽的尊重和認(rèn)可。所以一旦寶寶有了好的舉動(dòng)，比如把自己的小被子蓋在娃娃身上，你千萬(wàn)不要吝惜學(xué)著他的樣子做一做，寶寶會(huì)從中受到鼓舞。而當(dāng)寶寶模仿了父母好的行為，比如揀起地上的廢紙扔進(jìn)垃圾箱，你的微笑、擁抱和夸獎(jiǎng)則是對(duì)他最好的鼓勵(lì)，能激勵(lì)他繼續(xù)努力做得更好。

　　●架起超越模仿的階梯

　　模仿使寶寶的幻想變得豐富、使他的世界充滿(mǎn)神奇。所以，當(dāng)寶寶拿著話(huà)筒模仿電視上的歌星唱歌的時(shí)候，他儼然把自己想象成了一位歌唱家；而當(dāng)他學(xué)著超人的樣子幫助被別人欺負(fù)的小朋友時(shí)，他將在模仿中培養(yǎng)出自己的正義感。你所要做的，就是給孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和恰到好處的指導(dǎo)，比如說(shuō)清楚歌詞或給出具體的幫助小朋友的方法。

　　模仿是創(chuàng)造的前提。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該創(chuàng)造良好的條件教孩子模仿，比如畫(huà)畫(huà)，這樣既豐富了孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能讓孩子在模仿中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。但是，如果你發(fā)現(xiàn)孩子在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)畫(huà)一種小動(dòng)物，比如小兔子或小蝸牛，千萬(wàn)不要責(zé)備他繪畫(huà)的單一和沒(méi)有進(jìn)展，而是給他時(shí)間，耐心地等待他自由地畫(huà)。說(shuō)不定哪一天，他就能畫(huà)出一對(duì)快樂(lè)的蝸牛母子，蝸牛媽媽馱著小蝸牛一起嬉戲。因?yàn)�，他有可能從袋鼠媽媽和袋鼠寶貝身上獲得啟發(fā)，也想讓蝸牛媽媽帶著她的孩子到處去旅游！

　　無(wú)論如何要相信這一點(diǎn):寶寶對(duì)正確的事物模仿越多,積累的生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富,想象和思考的空間就越開(kāi)闊,創(chuàng)造的靈感就越活躍。

　　●好“范本”成就好行為

　　如果我們希望孩子從小尊重他人、愛(ài)護(hù)他人，那么在帶著寶寶外出時(shí)我們就該主動(dòng)和碰到的熟人打招呼。其實(shí)，與其一遍一遍地把規(guī)矩講給寶寶聽(tīng)，不如直接做給他看。給孩子一個(gè)好的“范本”，作為模仿的依據(jù)，這種“正”強(qiáng)化的結(jié)果是鞏固了寶寶好的行為，最終轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。寶貝驚人的模仿能力，是他身心快速成長(zhǎng)的催化劑。

　　繞開(kāi)這些錯(cuò)：

　　●無(wú)意中做了壞榜樣

　　假如爸爸媽媽明明是為了寶寶好，但情急之下忽略了自己的表達(dá)方式：言辭不夠文雅、態(tài)度過(guò)于激烈，那無(wú)疑是以他們的“好心”做了壞榜樣。因?yàn)椋?ldquo;粗暴”的形象一剎那就在寶寶的心中打下了深深的烙印，他們?cè)谠竿�得不到滿(mǎn)足或心情不好的時(shí)候，最先“反射”到大腦的解決方式就是以同樣粗暴的方式對(duì)待周?chē)�的�?mdash;—小寶貝還不具備分辨是非的能力，好的壞的統(tǒng)統(tǒng)兼收并蓄。因此，“近朱者赤，近墨者黑”的道理是要時(shí)時(shí)牢記的。

　　●不好的模仿也好玩

　　寶寶用他稚嫩的手指頭夾著一支筆或是一根細(xì)長(zhǎng)的餅干做出吸煙的樣子，讓你覺(jué)得很好玩，忍不住哈哈大笑，甚至夸他“真聰明，學(xué)啥像啥”。如果你真有這樣的言行，那就是對(duì)寶貝的誤導(dǎo)！因?yàn)槟愕年P(guān)注、你的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)模仿得更起勁，日后很可能從爸爸的香煙盒里小試一番。對(duì)付孩子不良模仿比較好的方法是“冷處理”——得不到回應(yīng)，自然失去了再次嘗試的熱情。

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