中國(guó)科學(xué)院心理所組織第二批6名專家奔向四川。隨后，該所還將組織400名左右心理專家奔赴災(zāi)區(qū)。中科院心理所所長(zhǎng)張侃說(shuō)，估計(jì)30%以上受災(zāi)群眾會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。所有經(jīng)歷災(zāi)難的孩子也都需要心理干預(yù)。

　　學(xué)齡期孩子的影響最大

　　成都市兒童醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，同樣的災(zāi)難，對(duì)于孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成人。處在學(xué)齡期的孩子所受影響會(huì)更大，孩子本身的心理發(fā)育尚未完善，思考問(wèn)題的方式、方法還不太合理得當(dāng)，所以要格外去關(guān)注孩子心理健康。雖然很多孩子都表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，但在內(nèi)心深處他們還沒(méi)擺脫地震遺留下來(lái)的恐懼。

　　救助者亦會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題

　　心理專家同時(shí)提醒說(shuō)，大量沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的士兵和醫(yī)護(hù)人員，以及深入災(zāi)區(qū)報(bào)道的新聞?dòng)浾�，暴露在重大危機(jī)面前，災(zāi)區(qū)的慘烈和救助的無(wú)奈可能使得他們的心靈短期內(nèi)受到極大損害。“現(xiàn)在我們很多士兵、醫(yī)護(hù)人員和記者都很年輕，甚至有很多是80后，在這種情況下，對(duì)他們是很大的傷害。”張侃說(shuō)。

　　災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段

　　專家介紹說(shuō)，災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段；第一個(gè)階段是應(yīng)激階段，這段時(shí)間生存是第一要?jiǎng)?wù)，人們聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗災(zāi)難，心理問(wèn)題并不明顯；第二個(gè)階段是災(zāi)后階段，一般是從災(zāi)后幾天到幾周之內(nèi)。在這一階段，如果沒(méi)有伴隨相應(yīng)的心理援助，受災(zāi)群眾馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)災(zāi)難的損失和重建的困難，而感到強(qiáng)烈的失落；第三階段是恢復(fù)和重建階段，這個(gè)階段可能需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間。“我們現(xiàn)在做得越多，他以后發(fā)生心理問(wèn)題的幾率就越少。我們估計(jì)一下，這次出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的人不會(huì)超過(guò)10%，有可能控制在5%，多數(shù)人不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題”。(本網(wǎng)綜合報(bào)道)

　　癥狀一：噩夢(mèng)連連

　　“地震！快跑！”都江堰市新建小學(xué)六年級(jí)學(xué)生文登鈺，夢(mèng)里總是反復(fù)喊著這句話。

　　地震當(dāng)天，文登鈺正在四樓上課，是全班第二個(gè)沖到操場(chǎng)上的僥幸生還者，但他親眼目睹了老師和同學(xué)被倒塌的校舍掩埋的慘景。

　　癥狀二：沉默寡言

　　余明剛左胳膊重傷，躺在華西醫(yī)院的病床上一言不發(fā)。

　　余明剛是汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，埋在廢墟下十幾個(gè)小時(shí)后被救出。這幾天開(kāi)始變得沉默寡言，常常一個(gè)人閉著眼流淚。

　　癥狀三：行為失控

　　什邡市紅白鎮(zhèn)海濤小朋友行為更加異常。地震時(shí)，小海濤被拋離地面幾次，摔得渾身是傷。震后，只要地上一晃動(dòng)，他拔腿就跑，也沒(méi)有個(gè)方向。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看