教育從孩子降生的那一刻開始

　　——與羅耀先談早期教育

　　●從嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天

　　●早期教育不等于開發(fā)智力

　　●有益的玩即是學，有趣的學即是玩

　　●學和玩要遵循一個共同的法則：讓孩子放松，讓孩子快樂

　　●生活即是課堂，在生活的課堂上開擴視野，增加感覺

　　羅耀先教授是我國著名的早期教育專家，從事早期教育研究20多年。目前他是中國未來研究會教育分會執(zhí)委，武漢大學智力開發(fā)中心實驗部主任，北京創(chuàng)點教育發(fā)展研究所學術總監(jiān)，零歲方案專家組成員。

　　羅耀先不僅潛心研究教育，并在培養(yǎng)兒子的過程中，成功實施了早期教育。4歲時他把兒子送入小學，8歲送入初中，1998年，14歲的兒子羅曉峰考入武漢大學數(shù)學系。他在教子過程中施用的玩中學的方法讓家長甚感興趣。不久前，趁他在杭州作早教報告會的間隙，筆者作為一個記者也作為一個普通的媽媽與他進行了一段對話，以期尋找教子秘方。

　　記者：3歲識得2000多個漢字，4歲領了小學課本回家自學，14歲考上大學，你卻堅稱你兒子既非神童，也沒有特異功能，只是早期教育的結果？

　　羅耀先：多數(shù)家長不太懂早期教育，不施行早期教育，才使得曉峰這樣的少年大學生不同凡響。其實，從早期教育入手，培養(yǎng)一批少年大學生并不難。

　　記者：事實上近年來，家長對孩子的早期教育越來越重視，在孩子上學之前，他們讓孩子認字，學算術，可是這些孩子上學后，卻不見得比別的孩子聰明。

　　羅耀先：這里有兩點需要說明。首先我指的早期教育是嬰兒降生第一次擁入媽媽懷中就開始了。

　　俄國著名生理心理學家巴甫洛夫說：嬰兒降生第三天開始教育，就遲了兩天。早期教育越早開始越好。第二，早期教育不等于開發(fā)智力，不是一味地灌輸知識，而是注重孩子素質(zhì)的全面發(fā)展，包括性格培養(yǎng)、非智力品質(zhì)培養(yǎng)等等。

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