當(dāng)孩子感覺安全自在時(shí)，父母可以施一些小技巧，讓孩子的腦筋“動(dòng)”起來，迸出創(chuàng)造力。

　　1.首先介紹“屬性列舉法”，這是由國(guó)際著名學(xué)者克勞福特所發(fā)明。他認(rèn)為，一般創(chuàng)造品，都是從已有的物品改造而來，因此，讓孩子了解各種物品的屬性，然后提出改進(jìn)屬性的辦法，可使該物品有新的用途。

　　實(shí)施的步驟是：

　　(1)先依物品的構(gòu)造及其性能，按名詞、形容詞、動(dòng)詞……特性列出。例如：茶杯。名詞方面的特性有：玻璃、塑膠、鋁、不銹鋼……形容詞的特性為：堅(jiān)固的、美觀的、光滑的……動(dòng)詞的特性有：可折疊、可伸縮……

　　(2)將產(chǎn)品的缺點(diǎn)，盡量挑出。如：易破、燙手……等。

　　(3)就這項(xiàng)物品，積極幻想，希望使它有更多的優(yōu)點(diǎn)。不論所提意見可行或不行，都將它們列出來，因?yàn)榻裉煺J(rèn)為不可行的幻想，明日可能成為“可行”的。

　　2.“文字接龍”游戲，也常用來啟發(fā)創(chuàng)造力。

　　可采單字接龍，如“上”接“課”成為“上課”，“課”接“業(yè)”成為“課業(yè)”……也可采用“詞”的接龍，例如：前后→左右，左右→東西，東西→南北……

　　也可采用“故事”接龍，講一個(gè)起頭，讓孩子憑想像，接下故事……

　　“文字接龍”不僅可激發(fā)聯(lián)想力，也可增進(jìn)孩子的字匯，十分有用。

　　3.投注一些訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力提高了，當(dāng)孩子創(chuàng)造力提高時(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)以下行為特征：

　　(1)心智更為靈活，行為就更為活潑、淘氣，常有不按牌理出牌的“點(diǎn)子”。

　　(2)待人處事比較不固執(zhí)，有幽默感，會(huì)開人家玩笑。

　　(3)比較能夠接受新的東西，做起事來比一般人專注，尤其對(duì)有興趣的事物，更能追根究底。譬如剛買了一個(gè)新的電動(dòng)汽車，他會(huì)把它拆開研究個(gè)夠，也許根本就裝不回去。

　　(4)比較不容易氣餒，可接受較艱難的挑戰(zhàn)。例如，栽種豆芽，一次不成，又來一次，同時(shí)會(huì)擺在不同的地點(diǎn)，以測(cè)出不同的結(jié)果。

　　(5)好奇心更強(qiáng)，并且能很快地在一般事物上，找出其中的相異點(diǎn)。例如，能看出爸爸今天的臉色特別好，并想探知其中理由。

　　(6)變通能力更強(qiáng)，當(dāng)事情有了挫折時(shí)，會(huì)很快想出解決的方法。例如，椅子鉆出個(gè)小釘子，會(huì)勾人衣服，拔掉又十分困難時(shí)，小孩會(huì)想出用棉花包住，上面貼個(gè)小膠布，使釘尖消失。

　　(7)有冒險(xiǎn)心，勇于嘗試新方法，而不害怕可能遇到的種種阻礙。

　　(8)想像力更豐富，常有新穎的詞匯，或妙趣橫生的描寫。

　　創(chuàng)造力提高，會(huì)使孩子對(duì)事、對(duì)人都充滿興趣，同時(shí)因?yàn)樗季S周密而靈活，能夠接納不同意見，有多角度看問題的習(xí)慣。如此一來，他的心胸和眼界都將寬廣，生活會(huì)因此充實(shí)而快樂。

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