幼兒參與體育活動總會遇到一些困難。幼兒每面對一個自己從未嘗試過的新的活動時，往往要克服自己的恐懼感才能完成，而一旦完成，幼兒會體驗(yàn)到一種成就感。以走平衡木為例，許多從未走過的幼兒一開始都不敢上去，就算勉強(qiáng)上去了，也是心慌、緊張、搖搖晃晃。幼兒為了取得成功，必須克服害怕的心理，勇敢地走過去。心理研究早已表明：這類直接而強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，會對孩子產(chǎn)生極大的鼓舞和激勵作用，會極大地提升孩子的成就感和自信心。

　　成就感的培養(yǎng)屬于非智力因素，也可以說是一種“情商”，是一種敢于克服困難的素質(zhì)。體育活動為幼兒提供了戰(zhàn)勝困難，大膽嘗試和冒險的機(jī)會，可以養(yǎng)成幼兒樂于探索，敢于大膽嘗試的態(tài)度與精神。所以，好勝、膽大的孩子一般比較聰明。這正是幼兒在體育中能夠?qū)W到的“非常特別的東西”，而這種“特別的東西”正是能夠適應(yīng)未來發(fā)展的人才所需要的基本素質(zhì)。

　　父母尤其要鼓勵孩子積極嘗試，大膽探索。在活動中，要及時幫助孩子克服較難解決的困難，使他們獲得成功，并通過親身體驗(yàn)正確認(rèn)識自己的能力。這樣，才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，以促進(jìn)孩子身心潛力的發(fā)展。孩子對某一活動獲得初步的感性認(rèn)識以后，成人要采取增加活動量或難度的辦法，讓孩子不斷地創(chuàng)新嘗試，讓孩子不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。

　　幼兒階段是個體主動性發(fā)展的最好時期。在安排孩子進(jìn)行體育活動時，除了父母的示范外，更要注重引導(dǎo)孩子自主地進(jìn)行探索和思考。如果孩子僅僅是被動地去做你要求他做的事，即使他學(xué)會了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長此以往，孩子就易養(yǎng)成依賴性，阻礙其自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動中，我們要把發(fā)展孩子的主動性作為關(guān)鍵，使孩子成為主動的探索者和學(xué)習(xí)者。為了避免單一的機(jī)械模仿。應(yīng)該啟發(fā)和鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如：玩滾圈，一開始，父母并不做示范，而是讓孩子拿著圈自由玩耍，啟發(fā)孩子動腦筋想一想：滾圈可以怎樣玩？怎樣才能玩出更多的花樣來？如此，孩子們便去開動腦筋去想一些新奇的玩法。在此基礎(chǔ)上父母再提出：“用什么東西代替手，可以使你的圈轉(zhuǎn)起來？”當(dāng)孩子嘗試用棍子、鉤子等滾圈，經(jīng)歷失敗再取得成功，他的主動性得到充分地發(fā)揮，孩子自信心、挑戰(zhàn)困難的欲望必然得到增強(qiáng)！

　　孩子參與體育活動的主要動力來自于興趣和好動性。成人在安排孩子活動時，活動目標(biāo)應(yīng)使孩子們感覺有興趣、有誘惑力、難度適中。從營造溫馨的氛圍入手，以進(jìn)一步激發(fā)孩子參與體育活動的積極性。要多用肯定和鼓勵的語氣與孩子交流，尤其對那些活動能力弱的孩子，要在語言上和情感上給予鼓勵和支持，而不絕應(yīng)否定與指責(zé)。如此才能增強(qiáng)其自信心。在化解缺乏自信心的孩子時，要采取強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)的互動方式，來逐漸提升孩子的自信。如在引導(dǎo)孩子與同齡伙伴參與競賽性游戲時，要安排能力相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行競賽，避免讓能力弱的和強(qiáng)的比，導(dǎo)致弱者喪失自信，使強(qiáng)者產(chǎn)生驕傲。成人應(yīng)該在活動中關(guān)注輸與贏對孩子的影響，教育贏的孩子不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規(guī)則，教育輸?shù)暮⒆硬粴怵H，要想辦法通過努力取勝，不要自卑。讓他們建立起這樣的信心——你只要不懈地努力，總會獲得成功。另外，還要多引導(dǎo)孩子自己同進(jìn)步后的自己相比，以促進(jìn)自信心的發(fā)展。

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