孩子是如何學(xué)習(xí)的

　　“學(xué)習(xí)”是中國的父母面對(duì)孩子使用頻率很高的一個(gè)詞匯之一，這個(gè)詞往往在孩子5歲以后開始逐漸成為父母與孩子永遠(yuǎn)溝通不完的主題。

　　而如今，我們又在學(xué)前父母面前談學(xué)習(xí)，很多父母一定會(huì)搖頭。其實(shí)，我們要在這里跟父母溝通的，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是：孩子作為一個(gè)鮮活的生命體是如何成長(zhǎng)的。教會(huì)你們一個(gè)游戲，幫助你挑選一些適合孩子玩耍的玩具、圖書，幫助你們解答一些孩子成長(zhǎng)中的問題……這不難，但是這是無法徹底幫助每一位父母的，要想幫助父母，最有效的方法是應(yīng)該幫助父母建立起正確的教育觀，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　什么是正確的教育觀呢？

　　1.樹立正確的教育觀

　　正確的教育觀就是：

　　明確對(duì)孩子的培育目標(biāo)；

　　明確自己對(duì)孩子需要履行的培育責(zé)任；

　　了解孩子每個(gè)年齡階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)；

　　了解人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和三次逆反；

　　了解科學(xué)的培育規(guī)律、法則與公式；

　　站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現(xiàn)本質(zhì)為前提，在父母為孩子創(chuàng)建的客觀生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確的培養(yǎng)和調(diào)整孩子的外在行為。

　　具體說就是：

　　(一)培育目標(biāo)

　　最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：幫助孩子實(shí)現(xiàn)獲得未來更多幸福和快樂的能力！

　　五大基本培育目標(biāo)：邏輯思維分析能力、邏輯思維自控自抑能力、社會(huì)溝通能力、主動(dòng)思維能力和責(zé)任感。

　　(二)教育機(jī)構(gòu)與教育者所應(yīng)履行的培育責(zé)任

　　即“身體的健康成長(zhǎng)和保持過程--保育”和“邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、豐富成長(zhǎng)和使用過程--培育”兩個(gè)范疇。其中“培育”有包括了兩個(gè)方面，即“邏輯思維的創(chuàng)建和成長(zhǎng)過程”和“心理健康的形成和成長(zhǎng)過程”。

　　它們是共同成長(zhǎng)，不分先后次序的。

　　(三)教育機(jī)構(gòu)與教育者所應(yīng)認(rèn)識(shí)和合理并幫助孩子過渡人類三次環(huán)境轉(zhuǎn)換和“三次逆反期”，這是對(duì)孩子成功教育的保證。

　　三次環(huán)境轉(zhuǎn)換

　　載體培育從邏輯思維學(xué)出發(fā)認(rèn)識(shí)到：人類的成長(zhǎng)過程中，一共會(huì)經(jīng)歷三次環(huán)境轉(zhuǎn)換，即從非約束環(huán)境到相對(duì)約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換--從家到幼兒園；從相對(duì)約束環(huán)境到約束環(huán)境的轉(zhuǎn)換--從幼兒園到上學(xué)；從約束環(huán)境到選擇環(huán)境的轉(zhuǎn)換--從結(jié)束學(xué)業(yè)到職業(yè)選擇。

　　“三次逆反期”

　　正確理解和注意孩子成長(zhǎng)過程中“三次逆反期”的本質(zhì)原因，以及如何正確在一個(gè)逆反期到下一個(gè)逆反期的成長(zhǎng)過程中實(shí)施合理的教育。這三次“逆反期”的普遍年齡分布分別是，第一次逆反期是從三歲左右到五、六歲；第二次逆反期是從二、三歲到十五、六歲；第三次逆反期是從十八歲左右到二十二三歲。它們的基本概念分別是從“復(fù)制性邏輯思維”逐步過渡到“具有自主編織的純潔性目的邏輯思維”，又逐步過渡到“具有自主編織的非純潔性目的邏輯思維”，最終會(huì)逐步過渡到“具有自主編織的固始化目的性邏輯思維”。
 

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