“天才”還要靠后天培養(yǎng)

　　翟逸清和馬諾然是幸運(yùn)的，她們提前接受了胎兒大腦促進(jìn)方案，除此以外，她們的父母還對(duì)她進(jìn)行了后天良好稟性的培養(yǎng)。比方說(shuō)，翟逸清對(duì)她所關(guān)注的事情，不管是學(xué)習(xí)還是玩，都能夠堅(jiān)持一定的時(shí)間。馬諾然生活特別有規(guī)律，她已經(jīng)表現(xiàn)出勇敢、做事情專注、不愛(ài)哭鬧的性格。

　　趙忠楨醫(yī)生說(shuō)：凡是接受胎教的孩子，我們只能說(shuō)，她的智商、智能的發(fā)育，明顯比一般孩子要早。但是，維護(hù)和促進(jìn)了胎兒大腦的發(fā)育，不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”是要靠后天的培養(yǎng)。

　　其實(shí)這個(gè)世界上沒(méi)有“神童”這一說(shuō)，前面所提到的胎兒大腦促進(jìn)方案，馬諾然和翟逸清已經(jīng)從中受益了。有了先天的大腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，還缺什么呢？中學(xué)課本里有一篇古文叫《傷仲詠》，大家也許還能記得，應(yīng)該說(shuō)文中的那個(gè)孩子先天條件非常好，但是他的父母沒(méi)有注意對(duì)他進(jìn)行后天培養(yǎng)，到他成年以后，他已經(jīng)跟一般人沒(méi)有什么差別了。這個(gè)故事給了我們一個(gè)啟示，那就是先天的教育實(shí)際上是打好基礎(chǔ)，后天的教育實(shí)際上是加固，使大腦進(jìn)一步發(fā)展。

　　優(yōu)生優(yōu)育現(xiàn)在已經(jīng)成為父母?jìng)兯�追求的目�?biāo)，生一個(gè)健康聰明的寶寶，除了先天的遺傳因素之外，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健全的人還是一個(gè)系統(tǒng)工程。以胎兒大腦促進(jìn)方案為主的胎教計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施近10年了，許多家庭已經(jīng)從中受益，當(dāng)然，這可能需要一代人甚至幾代人去驗(yàn)證，關(guān)于人類大腦還有許多未解之謎，隨著科學(xué)的發(fā)展，或許還有更多的方法讓大家去嘗試。

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