胎教顧名思義就是對(duì)胎兒進(jìn)行教育。胎兒一般在3個(gè)月時(shí)就有了觸覺，身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，因此胎兒全身表面都能對(duì)觸摸產(chǎn)生反應(yīng)。

　　漂亮圖片可促胎兒視力發(fā)育

　　孝順的女兒幾乎每天常規(guī)來電話問候我們夫婦二人，在電話里我和女兒聊天，當(dāng)然聊天的內(nèi)容還是離不開她孕期的問題。

　　“媽！您說胎教可靠嗎？我需要做胎教嗎？現(xiàn)在一些雜志刊登的胎教理論有科學(xué)性嗎？我們認(rèn)識(shí)的人都勸我給孩子做音樂胎教，讓我多看動(dòng)畫片和美麗的圖畫，說有助于胎兒的發(fā)育，讓我多觸摸腹部，尤其是在胎動(dòng)時(shí)和他說話并拍打肚皮更有意義。是這樣的嗎？”女兒在電話里將這一大堆的問題甩給了我，希望我能有一個(gè)明確的回答。

　　對(duì)于“胎教”，我也十分感興趣。胎教在我國已經(jīng)盛行了10年左右，市面上有不少介紹胎教的書籍和音像制品，許多準(zhǔn)媽媽、準(zhǔn)爸爸都很崇尚這個(gè)理論，目前有關(guān)“胎教”究竟有無科學(xué)性的爭(zhēng)論還是很激烈的，雙方的觀點(diǎn)基本上是針鋒相對(duì)，各不相讓。

　　胎教顧名思義就是對(duì)胎兒進(jìn)行教育。胎兒一般在3個(gè)月時(shí)就有了觸覺，身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，因此胎兒全身表面都能對(duì)觸摸產(chǎn)生反應(yīng)。聽覺發(fā)育從孕4周開始，多數(shù)胎兒在孕6個(gè)月開始聽見聲音，但分辨聲響的能力在孕期末3個(gè)月才逐漸成熟。胎兒4～5個(gè)月時(shí)已有了視覺反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，這時(shí)用強(qiáng)光照射孕婦的腹部時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胎兒出現(xiàn)閉眼，并且胎動(dòng)明顯增強(qiáng)。

　　主張?zhí)ソ痰娜苏J(rèn)為必須根據(jù)胎兒各感覺器官發(fā)育的時(shí)間，通過母體給予胎兒有針對(duì)性的、積極主動(dòng)的視覺、聽覺、觸覺等方面的刺激，如光照、音樂、對(duì)話、拍打、撫摸等，使胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞不斷增殖，神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)器官的功能得到合理的開發(fā)和訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)其大腦機(jī)能、軀體運(yùn)動(dòng)功能、感覺功能及神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟，以最大限度地發(fā)掘胎兒的智力潛能，達(dá)到提高人類素質(zhì)的目的�，F(xiàn)在流行的是音樂胎教、語言胎教、觸摸胎教等等，尤其是音樂胎教，最受準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽們推崇。

　　著名兒科專家、生理學(xué)專家丁宗一教授在聯(lián)合國兒童基金會(huì)召開的《兒童有權(quán)擁有最佳人生開端》專題報(bào)告會(huì)上說：“胎教是沒有嚴(yán)格的生理學(xué)研究基礎(chǔ)的，不利于胎兒正常的生長發(fā)育。”對(duì)所謂的胎教給予了中肯的批評(píng)。

　　中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)胎教專業(yè)委員會(huì)主任委員劉澤倫教授也強(qiáng)調(diào)指出：“古今中外流行的胎教，無論是民間一些家庭的實(shí)踐，還是某些科研部門的專題研究，至今未見有科學(xué)地論證在胎教實(shí)踐中胎兒有了學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。”同時(shí)，他認(rèn)為胎兒在子宮里“還不能形成知覺，更沒有產(chǎn)生思維及意識(shí)。”“把向胎兒輸送聲音的或光線的，及對(duì)肢體觸摸的刺激活動(dòng)，認(rèn)為是早期教育不僅缺乏生理學(xué)及心理學(xué)根據(jù)，而且誤導(dǎo)人們忽略對(duì)胎兒大腦發(fā)育中的保護(hù)，甚至在不懂醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的情況下，制作出一些違背正處在發(fā)育中的胎兒聽覺神經(jīng)，或聽覺器官的安全要求的、含有聲壓很強(qiáng)的高頻聲波的‘胎教音樂’，用傳聲器直接向?qū)m內(nèi)傳送給胎兒聽。”“把胎教認(rèn)為是對(duì)胎兒的早期教育的觀念，往往從主觀上忽視了營養(yǎng)對(duì)胎兒大腦的影響，因而誤導(dǎo)孕婦，導(dǎo)致事倍功半，甚或有礙胎兒正常生長發(fā)育。”

　　對(duì)于胎兒來說，在子宮封閉的環(huán)境中大部分時(shí)間是在睡眠中度過的，沒有自主的認(rèn)知能力，因此也是不能接受教育的。從這個(gè)意義上說，稱為“胎教”就不確切了，也是不全面的，不具有科學(xué)性的。因此，無論是音樂還是撫摸都是人為地干擾了胎兒的正常生活環(huán)境，目前誰也不能用科學(xué)數(shù)據(jù)證明這種干擾究竟對(duì)孩子的發(fā)育有什么好處，即使某些所謂的胎教專家所舉出的胎教成功的例子也不能完全說明這就是因?yàn)樘ソ痰慕Y(jié)果，因?yàn)闆]有可比性。胎兒的生長發(fā)育好壞是由諸多綜合因素協(xié)同作用才能決定的。例如音樂胎教，有的是母親聆聽，有的是將揚(yáng)聲器放在孕婦的肚皮上讓寶寶聽，在這種情況下胎兒可能會(huì)出現(xiàn)胎動(dòng)，于是胎教專家就認(rèn)為這是音樂胎教的結(jié)果，說明孩子是在欣賞�？墒嵌∽谝唤淌谡f：“給胎兒聽音樂，得到的結(jié)果是胎兒的聽力閾值下降了，胎教專家因此判斷這種方法是科學(xué)的、可行的，它產(chǎn)生了良性效果。然而國際生理學(xué)界的共同評(píng)判是，胎兒聽力閾值下降證明，這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經(jīng)感受到時(shí)已不再是原有意義上的和諧的旋律與節(jié)奏，而只是一個(gè)單純的物理聲波，是有害的噪聲，而不是音樂教育，它造成胎兒的易干擾和易激惹性。也就是說，本來給胎兒一定音量的聲音才能引起他的反應(yīng)，而現(xiàn)在，一個(gè)比原來音量還要低的聲音就能引起他的反應(yīng)，表面上看起來，胎兒變得伶俐了，但實(shí)際上，這使得胎兒神經(jīng)緊張，得不到安靜的環(huán)境。而且這種傷害還不是短期內(nèi)就能表現(xiàn)出來的。”當(dāng)然，這些音樂對(duì)于胎兒來說是不是噪音還很難說，但是已經(jīng)有不少例子證明，實(shí)施音樂胎教的孩子出生后聽力受到嚴(yán)重?fù)p害，而且這種損害往往是不能治愈的，尤其是在孕5個(gè)月開始音樂胎教的胎兒受損更嚴(yán)重。

　　關(guān)于看漂亮的畫片就能促進(jìn)胎兒的視力發(fā)育，促進(jìn)智力的發(fā)育更是無稽之談，因?yàn)槊總�(gè)準(zhǔn)媽媽的美學(xué)觀點(diǎn)是不一樣的，個(gè)人修養(yǎng)不一樣，漂亮的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，有的人認(rèn)為是漂亮的，另外一些人就有可能認(rèn)為實(shí)在不美觀，因此，怎么會(huì)對(duì)胎兒視力和智力發(fā)育有好處呢！

　　至于撫摸胎教實(shí)在是在干擾胎兒的安靜的生活環(huán)境，因?yàn)楹⒆釉谔��?dòng)時(shí)可能是伸懶腰、活動(dòng)活動(dòng)手腳，此時(shí)拍打胎兒會(huì)引起他(她)的躁動(dòng)不安，影響他(她)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，久而久之，就會(huì)影響胎兒正常發(fā)育。

　　本來胎兒習(xí)慣在幾乎黑暗的子宮里生活，孩子雖然也可以眨眼，實(shí)際上是什么也看不見的，可是我們?nèi)藶榈赜霉庹蘸⒆樱�促使孩子閉眼或眨眼，得不到休息，同樣是干擾了胎兒發(fā)育的生物規(guī)律。

　　因此我對(duì)這些胎教的手段都有看法，不主張女兒做這些所謂的胎教，我對(duì)女兒說：“不要做這些所謂的胎教，在懷孕期間注意營養(yǎng)全面均衡，能夠做到粗細(xì)搭配、葷素搭配，保持愉快的心情，多去公園等環(huán)境優(yōu)美的地方，呼吸新鮮的空氣，這樣才能保證你和胎兒健康、聰明。你可以多聽音樂，可以去看畫展，主要是陶冶你的情操，讓你全身心放松、愉快，這樣也有助于胎兒的發(fā)育。但不要拿自己的孩子去試驗(yàn)還沒有科學(xué)根據(jù)的所謂胎教，如果出了問題，我們將一輩子得不到安寧的，同時(shí)也增加了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們會(huì)終生悔恨的！”

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