教育專家認(rèn)為，世界上是不可能有完人的，沒有十全十美的孩子，也沒有十全十美的父母。如果父母在批評孩子犯惜誤的同時，苛求完美，就會變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒完沒了，讓孩子心煩意亂，父母說什么孩子都聽不進(jìn)去。

　　有一位母親怕孩子不用心學(xué)習(xí)，不僅在家從早到晚提醒學(xué)習(xí)的事，而且和孩子一起上街時也不忘隨時隨地地進(jìn)行現(xiàn)場教育。看見掃大街的環(huán)衛(wèi)工人，告訴孩子你將來不好好學(xué)習(xí)就連這樣的工作都找不著，掏廁所也要用機(jī)器，你也干不了；看見乞討的，你不好好學(xué)習(xí)，將來也會這樣。害的孩子以后不愿在與她一同上街，而且越來越自卑。本想主動學(xué)習(xí)，越說越不想學(xué)，家是讓他頭痛的地方。

　　由此可知：對于孩子的教育，嘮嘮叨叨只會令孩子討厭，老調(diào)重彈不會起到任何教育作用。

　　常有父母抱怨：“我家孩子老是不聽人說，真讓人操心。同樣的事要說幾遍才聽得進(jìn)去。”究竟是孩子不聽話，“同樣的事要說幾遍”，還是“同樣的事要說幾遍”，孩子才不聽話？既然那些話隨時都能聽到父母講，今天沒注意，明天還可以再聽，當(dāng)然也就心不在焉了。

　　還有的父母發(fā)牢騷說：“那孩子，不管你說多少遍，他根本理都不理，跟沒聽見似的。”父母的不覺得自己很多時候是說過了頭嗎？天天在孩子耳邊嘮叨同一個問題，他不煩才怪呢。任誰也受不了呀！

　　心理學(xué)研究證明：老調(diào)重彈，反反復(fù)復(fù)說同樣的話，會讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺，也就是明明在聽，卻根本不入心里去。這是長期重復(fù)聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎。所以，做父母的，不要老是只怪孩子不聽話，也該靜下心來想想，自己是否真的太嘮叨了。

　　斯特娜夫人曾經(jīng)說：“當(dāng)一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊兒玩，一塊兒讀書。”

　　如果父母不給孩子重復(fù)交代某些事情，那么，怎樣才能有效的進(jìn)入孩子的心靈呢？

　　1.和孩子一起參加有意義的活動

　　與其喋喋不休地向孩子強調(diào)一些大道理，不如選擇一些有意義的活動讓孩子去參加，通過活動來尋找更合適的溝通話題，加強與孩子之間的溝通，促進(jìn)親子之間的情感交流。

　　《沒有孩子是差生》的作者清澈小舟說：“很多時候我們喜歡頭疼治頭，腳疼治腳。孩子學(xué)習(xí)不好，就拼命地補課。其實，活動往往會使大腦動起來，在豐富多彩的活動中，更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，找到孩子的興奮點。”

　　在清澈小舟的班里，有4個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，姜和、亞東、田威和袁源。為了使孩子們能夠在活動中得到一些啟發(fā)，清澈小舟專門在周末帶他們?nèi)チ锉鶊觥?/p>

　　到了溜冰場，孩子們一下子興奮起來，他們或是講自己的溜冰故事，或是表演自己的溜冰技術(shù)，或是練習(xí)如何溜冰，場面非�；钴S，孩子們玩得不亦樂乎。

　　在回家的路上，清澈小舟問孩子們有什么收獲。孩子們的話題一下子多了起來。

　　姜和說：“原來溜冰這么鍛煉身體啊，我滿身是汗，感覺還很開心。”

　　亞東說：“我今天明白了什么是王者風(fēng)范。真的，在溜冰場上，看到你們不會而我滑得那么好的時候，內(nèi)心真的很驕傲，平添了一份自信，感覺自己原來也可以把事情做得那么好。”

　　田威說：“今天是我第一次學(xué)溜冰，在溜冰的過程中，我真的是一點也不敢懈怠，可以說是全神貫注呀！如果做其他事情也能這樣認(rèn)真，沒有做不好的。”

　　袁源作了總結(jié)性發(fā)言：“最大的收獲是在玩中學(xué)，大家快樂地學(xué)習(xí)溜冰，還領(lǐng)悟到了老師今天帶咱們玩的深意。”

　　“噢，我?guī)�你們來有什么深意呢？不就是玩玩嗎�?rdquo;清澈小舟問道。

　　同學(xué)們七嘴八舌地說，老師的意思是讓我們通過學(xué)習(xí)溜冰，知道學(xué)習(xí)也可以像溜冰一樣，跌倒了，爬起來，站直了，不趴下，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中，品嘗到一點點進(jìn)步的滋味；讓我們學(xué)習(xí)的時候，也能像學(xué)溜冰一樣集中精力，全力以赴。

　　瞧，這就是活動的魅力，在活動中，孩子們自己體會到了該怎么做，一點都不用他人再提醒。正如清澈小舟所說：“孩子們能體會到我的用意，我真是很欣慰。”

　　2.切實地提供孩子自由選擇的空間

　　父母應(yīng)該該給孩子自由選擇的空間，不應(yīng)該給孩子下達(dá)硬性指令，然后靠不停的嘮叨來督促孩子，那樣的效果往往并不好。例如：想讓孩子收拾自己的房間，對孩子說：“完飯前必須把你的諸窩收拾干凈！”這樣的硬性指令，孩子多半是不會聽得，而父母見孩子不聽自己的話，就不斷的反復(fù)催促，結(jié)果就可想而知。但是如果換一種說法——“孩子，如果晚飯前你有空，就把你的的房間收拾一下吧。”這樣的說法，則能給孩子以喘息的空間，不會惹孩子反感，反而多半會達(dá)到預(yù)期的效果。給孩子一些喘息的空間，給孩子一些選擇權(quán)，孩子的感覺就會好很多。

　　3.嘮叨無效時，不能隨意懲罰孩子

　　在對孩子嘮叨無效時，父母就要小心地運用懲罰。因為孩子處在被懲罰的階段，很自然地父母和孩子會變成敵對狀態(tài)。

　　對年紀(jì)較小的孩了，等時間快到了，他卻什么都還沒做，再平靜地說出處罰的方式，但是要用正面的說法：“等你洗完澡才可以看電視。”這種說法比“除非你洗好澡，否則不準(zhǔn)行電視’好得多。立即對年紀(jì)較小的孩子說出罰則要說“這是我希望你做的事，但是我想你不會做，所以這就是你不做的后果”這樣的話。

　　對年長的孩子應(yīng)該解釋為何必須去做此事，“草坪早上必須澆水。否則會被太陽曬枯”或是“你必須在8點去洗澡，因為你需要時間選擇書籍。然后讀一會兒再睡覺”。孩子認(rèn)為父母只想嘮叨他們，假如父母可以解釋，就能降低雙方之間的緊張度。

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