據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前廣州市近一半的幼兒園都不得不應(yīng)家長(zhǎng)要求，紛紛在中班、大班開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班。記者最近發(fā)現(xiàn)，有的幼兒園大班甚至還開(kāi)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)課程，程度越來(lái)越深�？磥�(lái)，時(shí)下的新新家長(zhǎng)已經(jīng)不滿(mǎn)足孩子只會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，會(huì)2位數(shù)的加減法，而是希望孩子能通過(guò)幼兒園學(xué)會(huì)電腦操作，會(huì)三位以上的珠心算，會(huì)寫(xiě)盡量多的漢字等。若不，這些都會(huì)成為家長(zhǎng)向幼兒園興師問(wèn)罪的理由。

　　電腦班早設(shè)置

　　其實(shí)，家長(zhǎng)要求孩子能超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，早已有跡可尋。5年前，廣州黃金幼兒早期教育機(jī)構(gòu)在廣州市7所省一級(jí)幼兒園中開(kāi)設(shè)電腦專(zhuān)門(mén)課程，教學(xué)材料分別是其研發(fā)的教學(xué)課件，以及從軟件市場(chǎng)收集的各類(lèi)適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的教學(xué)軟件——不僅滿(mǎn)足于鼠標(biāo)點(diǎn)擊，而且是運(yùn)用鍵盤(pán)、軟件等。姑且勿論這些班開(kāi)設(shè)的目的，但確實(shí)迎合了部分家長(zhǎng)的口味，這些班才有生存的空間。

　　高深課程成新標(biāo)準(zhǔn)

　　不少幼兒園園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的超前教育意識(shí)感到無(wú)奈：讓孩子在幼兒園學(xué)寫(xiě)字只是小兒科，更多是學(xué)英文、多位數(shù)換算等。廣州市某省一級(jí)幼兒園的園長(zhǎng)認(rèn)為，這已經(jīng)成為行內(nèi)園長(zhǎng)們?yōu)殡y的事情，因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求越來(lái)越高，甚至把這些課程劃分到衡量該幼兒園硬件標(biāo)準(zhǔn)上。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢(qián)，不得不開(kāi)設(shè)一些程度達(dá)小學(xué)水準(zhǔn)的課程。

　　不設(shè)班是為孩子好

　　近日，天河區(qū)名雅苑幼兒園的電腦啟蒙學(xué)習(xí)中“僅僅教用鼠標(biāo)”，而遭到部分家長(zhǎng)的詰問(wèn)。該園的何園長(zhǎng)則表示，我們是不會(huì)改變電腦課程內(nèi)容的。因?yàn)楹⒆觽兝�用電腦色彩艷麗、形象有趣生動(dòng)、解說(shuō)言簡(jiǎn)意賅、音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)指法和鼠標(biāo)的運(yùn)用就足夠了。過(guò)多學(xué)習(xí)，反而不利于孩子的身心發(fā)育。

　　2004年7月，廣州市第二幼兒園決定不再把電腦教學(xué)作為專(zhuān)門(mén)課程，而是變成教學(xué)的輔助工具。該園張園長(zhǎng)解釋?zhuān)瑸榱诉w就增開(kāi)的電腦班，孩子每天的活動(dòng)量減少，同時(shí)無(wú)形中增加了他們的壓力。“園方不希望硬性規(guī)定學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)電腦，如果再學(xué)習(xí)更深更難的電腦知識(shí)，更會(huì)讓他們覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。孩子長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦會(huì)使視力大幅度降低，這也是我們暫停的原因之一。幼兒園是一個(gè)讓孩子們開(kāi)心玩樂(lè)，學(xué)會(huì)與人相處的地方，并不是提早、提速?gòu)?qiáng)灌知識(shí)的‘場(chǎng)所’。”

　　專(zhuān)家視點(diǎn)

　　“超前”并沒(méi)好處

　　謝國(guó)生(廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心主任)

　　超前學(xué)習(xí)對(duì)一般孩子而言，并沒(méi)有好處。從心理角度上說(shuō)，學(xué)齡前的孩子心理承受能力還低，小小年紀(jì)就過(guò)早背上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是不公平的。兒童在幼兒園的年齡是3至5歲，這正是他們逐漸脫離以自我為中心，對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段。若將過(guò)多的時(shí)間分配到這些超前學(xué)習(xí)中，自然與外界交流的機(jī)會(huì)要減少，結(jié)果是可以設(shè)想的。我們不是經(jīng)常聽(tīng)到那些早年埋頭苦讀書(shū)的人往往EQ不高、情緒壓抑嗎？因此，我認(rèn)為還是讓孩子順其自然發(fā)展吧。

　　用電腦學(xué)而不是學(xué)電腦

　　中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞

　　電腦、外語(yǔ)、應(yīng)試教育等已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地進(jìn)入了人們的生活。家長(zhǎng)讓孩子早學(xué)東西無(wú)可厚非，但應(yīng)給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如電腦教學(xué)在兒童的教育中只應(yīng)充當(dāng)工具，孩子是“用電腦學(xué)，而不是學(xué)電腦”。兒童的信息化教育也要根據(jù)不同地區(qū)的不同情況開(kāi)展，不要盲目跟風(fēng)。

　　孩子在三四歲時(shí)沒(méi)有接觸電腦并不可怕，所有的教育都應(yīng)該按照孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。如果真的要接觸電腦，父母或者多位小朋友可以同時(shí)操作一臺(tái)“電腦”。這樣不僅增加了親子時(shí)間，多位小朋友一起操作，還能避免由于電腦“單人單機(jī)”的特性損害孩子的社會(huì)化發(fā)展。

　　家長(zhǎng)反響

　　我認(rèn)為超前教育可行

　　天河區(qū)干警黃繼剛兒子7歲

　　我看那些哈佛女孩，網(wǎng)絡(luò)神童等，都是父母老早就讓孩子接觸英文，學(xué)習(xí)程度較深的中文后的結(jié)果。既然有那么多成功的例子在前，那從某種情況來(lái)說(shuō)，超前教育方法是可行的。只要掌握好方法，我相信我的孩子也一定能收到成效。

　　因此，孩子自小就學(xué)電腦等。盡管孩子對(duì)于經(jīng)常星期六星期日都要“加班”，偶爾也會(huì)對(duì)我表示為難，但是得到的收獲卻讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的很欣慰，我相信孩子對(duì)于自己有如此成績(jī)也感到自豪———美術(shù)作品經(jīng)常得獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，電腦方面更是成了我的“師傅”了。

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