內(nèi)部原因孩子的性格也是讓他不愿在幼兒園入廁的原因。從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹(jǐn)慎，他們經(jīng)過(guò)深思熟慮之后才會(huì)表達(dá)，而且也比較注意對(duì)方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對(duì)方對(duì)自己看法，尤其是重要他人對(duì)自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對(duì)于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對(duì)自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

　　明確了解孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對(duì)癥下藥，幫助孩子輕松度過(guò)每一天。

　　這里提供2個(gè)小方法給大家：

　　Tips1：因性施教

　　孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時(shí)，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅要關(guān)注孩子的性別差異，更要關(guān)注孩子的性格差異。孩子之間的個(gè)體差異，決定了孩子“大便”的時(shí)間長(zhǎng)短以及孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。有的孩子可能時(shí)間較長(zhǎng)，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會(huì)因個(gè)別孩子而打亂教學(xué)計(jì)劃。而教師作為教育者更應(yīng)該關(guān)注這些孩子，尊重孩子的個(gè)體差異。

　　Tips2：父母也是教育者

　　孩子對(duì)父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、輕松地展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進(jìn)親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實(shí)的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過(guò)程中，孩子想去廁所大便，此時(shí)教師的反應(yīng)會(huì)是怎樣呢？（即游戲中孩子的反應(yīng)是怎樣呢？）游戲情境中，孩子無(wú)拘無(wú)束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實(shí)的想法。父母抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)與教師溝通，共同解決孩子面臨的問(wèn)題。

　　總之，孩子是教育的對(duì)象，而教育者（父母和教師）要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，關(guān)注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

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