家庭作業(yè)是徒勞無益的負擔，還是學校教育不可或缺的補充，這一直是教育界爭論不休的話題。我們看看美國學者的相關(guān)研究結(jié)果是否對我們有所啟迪。

　　怎樣布置家庭作業(yè)最有效果？

　　美國密蘇里哥倫比亞大學心理學教授哈里斯長期致力于家庭作業(yè)有效性的研究。他發(fā)現(xiàn)，在14～16歲的中學生中，做家庭作業(yè)的學生比不做家庭作業(yè)的學生成績優(yōu)秀。在小學階段，家庭作業(yè)對學業(yè)成就的影響不明顯。

　　因此，哈里斯認為，不同年級的家庭作業(yè)應有不同目的。低年級學生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。高年級學生則要通過家庭作業(yè)促進知識的習得和技能的強化�，F(xiàn)在，哈里斯關(guān)于如何布置家庭作業(yè)的很多建議已被美國教育行政部門采納，其中包括：

　　1.家庭作業(yè)一定要有必做部分。對于必做的家庭作業(yè)完成有困難的學生應提供補償教育機會。

　　2.家庭作業(yè)一定要有選做部分，充分滿足不同學生的不同學習需求。

　　3.所有家庭作業(yè)都必須規(guī)范批改，以作為診斷學生學習問題和實施個別化教育的依據(jù)。

　　4.家庭作業(yè)中涉及的內(nèi)容都應在正式上課之前或之后出現(xiàn)，對課堂教學內(nèi)容構(gòu)成有益的補充。

　　5.家庭作業(yè)不應被用來傳授復雜的技能，而應該關(guān)注簡單的技能或整合已掌握的各種技能。

　　6.學校不應過多向家長強加指導家庭作業(yè)的責任，家長要做的是營造能夠促進孩子獨立學習的氛圍和環(huán)境。

　　什么樣的家庭作業(yè)最有意義

　　要給更多的孩子創(chuàng)造成功的機會，最好的辦法就是使家庭作業(yè)貼近生活。家庭作業(yè)不應再是簡單的抄寫和計算練習，它包括了發(fā)生在學校之外的有助于身心成長的經(jīng)驗。作業(yè)的形式可以是讀書、聽廣播、看電影等。貼近生活的家庭作業(yè)在培養(yǎng)學生學習興趣、毅力、責任心、自信心、成就感和時間管理能力等方面都表現(xiàn)出積極的作用。實踐證明，這種貼近生活的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的自信心和成就感。學生可以及時發(fā)現(xiàn)社會對自己所學知識的需要，因而，他們對學校也會產(chǎn)生一種更為積極的態(tài)度。

　　如何指導家庭作業(yè)最有幫助？

　　研究發(fā)現(xiàn)，學生在家庭作業(yè)上需要幫助的程度主要受年齡和學習習慣影響。為避免越俎代庖，家長和教師需要弄清學生作業(yè)問題的癥結(jié)所在，以一個合作伙伴的角色介入問題解決的過程。對家長的建議包括：

　　1.保證孩子每天晚上都有一定的家庭作業(yè)時間。

　　2.過問孩子是否理解家庭作業(yè)的要求。如果不理解，要與孩子一起解決一至兩個問題作為示范。

　　3.讓孩子把教師批改過的家庭作業(yè)拿給自己看，以便對孩子哪里沒過關(guān)，哪里掌握得很好做到心中有數(shù)。

　　4.在家長和孩子都不理解家庭作業(yè)的要求時，或家長也不能夠提供幫助時，切記不要害怕跟教師聯(lián)系。

　　5.任何時候都不要替孩子做家庭作業(yè)，而是要幫助他們學會自己完成。

　　6.讓孩子們知道家長對家庭作業(yè)非常重視。

　　7.對孩子作業(yè)的進步要當面表揚，并且形成習慣。

　　8.讓孩子把得意之作收集起來，創(chuàng)建一個“代表作品集”。

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