應(yīng)邀去一個(gè)小學(xué)做親職演講時(shí)，有個(gè)媽媽滿(mǎn)臉煩惱的發(fā)問(wèn)：

　　“我兒子寫(xiě)功課總拖拖拉拉的，每天都要混到十一點(diǎn)多才寫(xiě)完，怎樣才能讓他肯寫(xiě)快一點(diǎn)��！”

　　“試著給他規(guī)定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)后，可以看漫畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、玩電子游戲..做他愛(ài)做的事。”

　　幾個(gè)月后再度受邀到這個(gè)學(xué)校做演講，那個(gè)媽媽又站起來(lái)提問(wèn)了：

　　“老師，你上次提供給我的那個(gè)方法沒(méi)用啊，我兒子只在施行這方法的第一次很快寫(xiě)完功課，后來(lái)就又故態(tài)復(fù)明了。”

　　“你一定是在他在規(guī)定時(shí)間完成功課后，又要他再?gòu)?fù)習(xí)某樣功課、又多出點(diǎn)練習(xí)提給他做、或要他收拾書(shū)桌掃地清理房間或抽屜…總之又派給他了一些其他功課或工作對(duì)不？”

　　那位媽媽臉紅起來(lái)驚訝的說(shuō)：

　　“老師你好利害，你怎么知道的？”

　　“因?yàn)槲乙沧鲞^(guò)娘！”

　　我們做媽媽的，常會(huì)在當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的慢是“裝出來(lái)”的后，往往就會(huì)忘了跟孩子的約定-

　　如果他能改變“慢郎中”的習(xí)性，他就可以嘗到快快完成作業(yè)后悠閑玩樂(lè)的甜頭。

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“快起來(lái)”后的結(jié)果，不是令人開(kāi)心的“獎(jiǎng)勵(lì)”，而是讓自己還要做更多的課業(yè)和工作的“懲罰”，那個(gè)孩子還會(huì)愿意去做改變呢？

　　支招

　　在我家“慢郎中”女兒身上試行的幾個(gè)原則給媽媽們做參考-

　　1.給孩子一個(gè)能讓他安靜專(zhuān)心寫(xiě)課業(yè)的桌子：最好能讓孩子有自己的書(shū)桌，替他營(yíng)造出一個(gè)”學(xué)習(xí)”的氛圍，也能同時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)字讀書(shū)的正確姿勢(shì)。若真有困難，必須利用餐桌或其它家人的書(shū)桌，也讓他在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，擁有”絕對(duì)使用權(quán)”，要替他”凈空”桌上物，和不受到其它人的趨趕或干擾。

　　2.規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間與順序：查看作業(yè)量多少，跟孩子討論寫(xiě)各科作業(yè)的順序，和估算要寫(xiě)多少時(shí)間。寫(xiě)作業(yè)的順序若跟孩子觀(guān)點(diǎn)有分歧，家長(zhǎng)可略為讓步，讓孩子試行幾次，看結(jié)果如何后再跟他作討論；另外初期寫(xiě)作業(yè)時(shí)間要安排得充裕些，以免孩子達(dá)不到要求，會(huì)因沮喪產(chǎn)生抵觸情緒。

　　3.將寫(xiě)作業(yè)時(shí)間分段進(jìn)行：小一、小二或剛開(kāi)始施行的孩子以20分鐘為”一段”，小三以上的孩子可以延長(zhǎng)為30分鐘，時(shí)間一到不管規(guī)定做也寫(xiě)好沒(méi)有，都停下筆來(lái)休息十分鐘。在寫(xiě)作業(yè)的這段時(shí)間內(nèi)，不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)聊天、喝水、上廁所、吃東西…分心做其它事，父母也要遵守不去打攪孩子做作業(yè)的安寧。

　　4.和他一起討論找出功課做得慢的原因，和如何做改進(jìn)的方法。

　　5.找?guī)讉�(gè)孩子一起做功課：利用同伴的力量來(lái)相互督促。

　　6.給孩子學(xué)習(xí)“由慢變快”的時(shí)間：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成可能需要一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，但只要一朝培養(yǎng)完成，孩子一生都受益，所以媽媽們當(dāng)心里著急時(shí)，就去想想一輩子和一、兩個(gè)月的差距，心就會(huì)平定了些。

　　6.一定要給孩子進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)：孩子一開(kāi)始若在時(shí)間上掌控得不夠好，不要責(zé)罵，而是去和他檢討問(wèn)題出在那；若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要以口頭和肢體擁抱等給予贊揚(yáng)，并信守答允他完成課業(yè)后可從事他喜歡的游樂(lè)的承諾。

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