大班幼兒即將升上小學(xué)，這是他們步入自主求學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)都是滿懷激動(dòng)和期待的心情去迎接孩子成長(zhǎng)階段中的這一重要時(shí)刻的。然而，大部分家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到在幼小銜接過程中孩子可能面臨的困難和問題，以為反正幼兒園會(huì)制訂相關(guān)的教育計(jì)劃，自己只要保證孩子的營(yíng)養(yǎng)、做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備就足夠了。

　　因此，許多家長(zhǎng)在孩子上大班期間缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)機(jī)，也使自己在孩子升上小學(xué)后倍感吃力和辛苦。其實(shí)，在幼小銜接的工作中，幼兒園的作用雖然非常重要，但毫無疑義，家長(zhǎng)也擔(dān)任著不可取代的角色。

　　一、家長(zhǎng)是孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)者

　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活和教育條件將發(fā)生很大的變化。在幼兒園已適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式變?yōu)橐詫W(xué)校課堂學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)形式；幼兒由凡事依賴父母逐漸過渡到很多事情要獨(dú)立完成；平時(shí)上學(xué)，成人給予關(guān)注、照顧的時(shí)間大為減少。因此，需要孩子樹立規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)，逐步提高獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)自己照料自己。

　　從大班起，家長(zhǎng)就應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。家長(zhǎng)可與孩子共同制定作息時(shí)間表，合理安排學(xué)習(xí)和生活，讓孩子成為時(shí)間的主人。為了保證孩子每天有10小時(shí)的睡眠時(shí)間，家長(zhǎng)可讓孩子每天晚上9時(shí)前就寢，早上7時(shí)前起床，中午休息一會(huì)，以便接近小學(xué)的生活節(jié)奏。在制定時(shí)間表的過程中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子將活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜搭配，讓孩子牢固樹立完成作業(yè)后才能去玩的觀念，促使孩子各方面都得到發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)還要教孩子掌握一些必需的生活技能，如自己穿脫衣服、刷牙洗臉洗澡、整理書包，會(huì)洗自己的飯盆，自理大小便，會(huì)保管自己的物品（包括學(xué)習(xí)用品、鑰匙、衣物等），遇到困難會(huì)尋求幫助等。

　　二、家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者

　　興趣是人們探究事物和從事活動(dòng)的最好老師。一個(gè)人對(duì)某事物感興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意，對(duì)該事物觀察入微、了解透徹、記憶牢固。

　　有的家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)之前讓孩子做數(shù)學(xué)題、認(rèn)字、背詩(shī)，也不顧孩子能否接受，一味給孩子灌輸，以為灌輸?shù)闹�識(shí)越多孩子在上小學(xué)后就會(huì)學(xué)得越好，使孩子的興趣在填鴨式的教學(xué)中消失殆盡。其實(shí)，在入學(xué)之前孩子認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字并不重要，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從而不愿意學(xué)習(xí)。因此，如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣是家長(zhǎng)最應(yīng)重視的問題。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子愛學(xué)、樂學(xué)，采取循序漸進(jìn)的方法把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好，并要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　孩子有著天生的好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物都抱著刨根問底的鉆研態(tài)度。家長(zhǎng)如能熱情對(duì)待孩子的提問，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)、去探索，并引發(fā)更多的問題，那么孩子就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲求，養(yǎng)成勤奮和刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在日常生活中，孩子可能會(huì)問到“蘋果為什么會(huì)掉到地上？”“燈為什么會(huì)發(fā)亮？”之類的問題，家長(zhǎng)可不正面予以回答，而是與孩子共同去探究，如自己做實(shí)驗(yàn)，還可利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和向科技人員咨詢以獲得正確答案。這樣，不僅使孩子掌握了問題的答案，還了解了實(shí)驗(yàn)探究的方法以及各種資源的使用方法。周而復(fù)始，孩子既積累了知識(shí)，又豐富了見識(shí)，真是一舉數(shù)得。

　　三、家長(zhǎng)是孩子注意力培養(yǎng)的領(lǐng)入者

　　注意主要有兩種：一種是無意注意，一種是有意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意。在有意注意時(shí)，人的大腦會(huì)處于一種緊張的狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。孩子在幼兒期的注意主要是無意注意。大班幼兒有意注意的保持時(shí)間只有7～15分鐘，而小學(xué)一節(jié)課時(shí)間為40分鐘，需要長(zhǎng)時(shí)間保持專注的精神狀態(tài)，所以很多孩子上小學(xué)后首先覺得上課時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)注意力不集中、開小差。加之幼兒園的學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，孩子學(xué)習(xí)起來感覺輕松；而小學(xué)學(xué)習(xí)則是以集體授課為主，形式單一、枯燥，孩子會(huì)感到非常疲勞和不適應(yīng)。因此，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)前要有意識(shí)地進(jìn)行各種訓(xùn)練，延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間。

　　孩子年齡小，注意力容易不集中或者是集中時(shí)間很短，這都是正常的，但孩子在對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)的專注力卻時(shí)時(shí)令許多研究者驚訝和感慨。家長(zhǎng)在日常生活中可與孩子多玩記憶游戲，如把圖片反面朝上蓋起來，一張張分別掀起再蓋上，由家長(zhǎng)說出其中一張圖片的內(nèi)容，孩子憑記憶正確地找出相應(yīng)圖片；在聽故事前先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答，還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽……這些活動(dòng)在親子互動(dòng)的融洽環(huán)境下共同完成，不但能增強(qiáng)孩子的注意力，同時(shí)也能加深親子感情。

　　四、家長(zhǎng)是孩子不良習(xí)慣的糾正者

　　人各有自己的習(xí)慣，有的人習(xí)慣睡覺之前閱讀書報(bào)，有的人則習(xí)慣在臨睡前欣賞優(yōu)美的音樂，還有的人習(xí)慣對(duì)每件事情都懷有好奇心并都要得到明確的答復(fù)等。這些習(xí)慣有值得保留的，也有需要摒棄的。家長(zhǎng)要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣就要馬上制止，并教給孩子正確的方法，如喜歡躺在床上看書、趴在桌子上寫字、寫字時(shí)愛咬筆頭、愛吮手指頭等，這些雖然不是大毛病，但如果不及時(shí)改正會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和身體健康。

　　除以上提到的四個(gè)方面的角色之外，家長(zhǎng)還在孩子成長(zhǎng)過程中扮演著“營(yíng)養(yǎng)學(xué)家”、“心理咨詢顧問”、“社會(huì)交往的表率”等多種角色。相信只要家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的智慧與才能，與幼兒園共同努力，將會(huì)使孩子順利渡過幼小銜接的關(guān)鍵期，而成為一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看