一次有趣的"助教"活動折射出家長對幼兒教育的誤解  

一位經(jīng)驗豐富的中學(xué)老師,應(yīng)邀在兒子就讀的幼兒園上一堂體育課,沒想到卻是一個尷尬的結(jié)果:一上課,她馬上發(fā)現(xiàn)孩子們的活潑程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過想象;10分鐘后,孩子們就開始做自己的事情,根本沒人聽她講述游戲規(guī)則。最后,她不得不求助于幼兒班的老師。

這位老師的經(jīng)歷并非偶然,在這所幼兒園一個多月的"助教"活動中,前來體會當(dāng)一次幼兒園老師的58名家長里,絕大部分需要向幼兒園老師求助,否則無法完成任務(wù)。該幼兒園園長告訴記者,其實被邀請來的58位家長中,半數(shù)是中小學(xué)的老師,但首次當(dāng)"孩子王"的經(jīng)歷多少有些坎坷;倒是幾位從來沒有教書經(jīng)驗的家長,反而能夠完成半小時的課程。最出乎意料的是,一位已經(jīng)退休多年、文化程度并不高的爺爺,卻吸引孩子們長達40分鐘,這堂課被稱為"最安靜的課"。因為這位爺爺講述的抗戰(zhàn)英雄故事雖然普通,但是講述技巧比較符合幼兒教育的特點。

大多數(shù)家長上完課后大都感嘆"與自己想的完全不同",感受到自己在幼兒教育過程中存在不少誤區(qū)。富春三中的老師陳超經(jīng)歷了當(dāng)幼兒園老師的辛苦后說:"原本為孩子定一些規(guī)矩,是想提高孩子的文明素質(zhì),現(xiàn)在看來,反而會磨平他的天真?zhèn)�性。"

在年輕家長中,最普遍的觀點就是:孩子犯錯誤的時候要多講道理。其實不然,幼兒園園長告訴記者,跟幼兒園階段孩子講道理,多數(shù)效果不佳。因為孩子還無法理解抽象的道理,他們更需要的是大量直觀的行為引導(dǎo)。"例如,孩子在墻上畫畫時,告訴他這樣做法如何不對,多數(shù)不能起作用,孩子接受不了這個邏輯思維。家長應(yīng)該拿出紙或者小黑板,在他們腦中形成與畫畫的關(guān)聯(lián),替換孩子畫畫的對象。"

幼兒園階段,孩子的注意力集中時間通常不會超過10至15分鐘,所以,家長會發(fā)現(xiàn),幼兒園課程時間的設(shè)置通常都不會超過30分鐘,幼兒園里也沒有上下課統(tǒng)一的鈴聲。因此,讓4至6周歲孩子較長時間地處于某種單一的狀態(tài),很容易造成厭倦甚至反抗的結(jié)果,"家長要遵循幼兒的成長發(fā)育來指定學(xué)習(xí)計劃。

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