來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 作者:王喜亮 2007-11-12 16:23:58
好的開(kāi)始是成功的一半,在孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí),我們就要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的“學(xué)琴”習(xí)慣。
在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中,需要培養(yǎng)以下能力:
★獨(dú)立識(shí)譜能力
從入門(mén)時(shí)期的后期開(kāi)始可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識(shí)譜能力,教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí),留一部分作為“自練”,即教師不作任何講解,也沒(méi)音響效果,孩子可自己找難點(diǎn),標(biāo)指法,處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識(shí)譜能力,也培養(yǎng)了獨(dú)立處理作品的能力,避免了過(guò)于依賴教師的傾向。
這里注意:
1.作為“自練”的曲目,難度應(yīng)小于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
2.“自練”允許孩子出錯(cuò);
3.“自練”的安排應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度;
4.不要將用于考級(jí)、比賽或演出的曲目用來(lái)“自練”。
獨(dú)立識(shí)譜是獨(dú)立練琴的開(kāi)始,因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)不可忽視,教師和家長(zhǎng)都要引起重視。
★背奏能力
教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為:記樂(lè)譜(視覺(jué)感),記樂(lè)感(聽(tīng)覺(jué)感),記手指與琴鍵(觸覺(jué)感)。
背奏的練琴方法是,先聽(tīng)一遍范奏或錄音,明白重點(diǎn)難點(diǎn),掌握風(fēng)格、要領(lǐng),然后練習(xí)。練一句記一句,練完了也記完了,再練就不用看譜了。
背奏注意事項(xiàng):入門(mén)時(shí)期不主張背譜;已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟;已背會(huì)的曲目要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
★視奏能力
視奏的訓(xùn)練實(shí)際上從學(xué)琴時(shí)就開(kāi)始了,但作為一種能力專門(mén)培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)習(xí)中。視奏之前要將譜看一遍,視奏三要素為:找難點(diǎn),找規(guī)律,找感覺(jué)。視奏時(shí)要求速度放慢,不錯(cuò)不斷,強(qiáng)弱分明,指法不亂。
★協(xié)作能力
孩子學(xué)到一定程度后,要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí),鍛煉互相的協(xié)作,還可以彈一些器樂(lè)伴奏,鍛煉與其他樂(lè)器的協(xié)作。
★登臺(tái)能力
登臺(tái)能力指登臺(tái)表演、參加比賽、考級(jí)等臨場(chǎng)發(fā)揮能力。學(xué)生往往在下面練得很好,一上臺(tái),面對(duì)千百雙直視的眼睛,或面對(duì)監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔,會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理,不能正常發(fā)揮。針對(duì)這種情況,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子,學(xué)好一門(mén)樂(lè)器,不僅要下工夫苦練,而且要敢于上臺(tái),善于發(fā)揮。在演奏時(shí),要注重音樂(lè)表現(xiàn),身心放松,不要考慮與演奏無(wú)關(guān)的其他事情。另外,在登臺(tái)前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。
要勇于參加各類演出、考級(jí)、比賽,使上臺(tái)成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)必要組成部分,這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì),提高登臺(tái)能力。
作者簡(jiǎn)介
王喜亮,河南大學(xué)音樂(lè)系畢業(yè),副教授,河南省文化廳青少年文化藝術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng),多次在《鋼琴藝術(shù)》上發(fā)表文章,在鋼琴教育界有較大影響。
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