小學(xué)各年級(jí)學(xué)生要達(dá)到什么樣的知識(shí)水平

　　即使是在美國(guó)的華人，都不是太清楚美國(guó)小學(xué)生究竟要達(dá)到什么樣的知識(shí)水平，這里只有一個(gè)粗略的標(biāo)準(zhǔn)可以參考：

　　●幼兒園畢業(yè)能識(shí)別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念；認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，區(qū)別元音和輔音；區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事；了解生物生命的演變過(guò)程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶；從地球儀、拼圖上學(xué)習(xí)地理，了解地球上有很多居民、很多國(guó)家、不同的膚色；懂得人要住在房子里，孩子要上學(xué)，成年人要上班。

　　●一年級(jí)能夠從1數(shù)到100,能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的加減法；學(xué)會(huì)觀察，對(duì)不同的事物和物品分門(mén)別類(lèi)；能例證生命的演變過(guò)程，了解自然界動(dòng)植物之間互相依存的關(guān)系；學(xué)習(xí)使用圖片和照片來(lái)表達(dá)文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一個(gè)家庭的必要性；明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。

　　●二年級(jí)會(huì)讀、寫(xiě)三位數(shù)的數(shù)字，從隨意取的五個(gè)數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到��；熟練運(yùn)用兩位數(shù)的加減法，會(huì)用英寸或厘米等度量單位測(cè)量長(zhǎng)度，看懂鐘表上的時(shí)間；堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記或日記，學(xué)會(huì)寫(xiě)總結(jié)，懂得區(qū)別詩(shī)、散文、小說(shuō)、傳記等不同的文學(xué)形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別；開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立研究動(dòng)物，諸如昆蟲(chóng)生態(tài)等問(wèn)題。

　　●三年級(jí)學(xué)會(huì)如何把資料做成曲線(xiàn)圖；會(huì)比較10萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；能夠從周?chē)�的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料；了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動(dòng)物的生命演變過(guò)程；懂得如何使用字典；能夠明白自己所喜愛(ài)的作家、書(shū)畫(huà)家透過(guò)作品所表達(dá)的思想，善于閱讀不同文化背景的文學(xué)作品。

　　●四年級(jí)用計(jì)算器運(yùn)算很大的數(shù)字，比較100萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)字大小，學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，畫(huà)圖表；能通過(guò)地圖、照片、圖表來(lái)解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；通過(guò)閱讀，進(jìn)一步了解不同的文學(xué)形式，譬如科幻作品、傳記等。

　　●五年級(jí)會(huì)列、讀各種表格，熟練分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算；能夠利用圖書(shū)館的系統(tǒng)和資料進(jìn)行研究；通過(guò)做筆記對(duì)各種信息進(jìn)行比較和綜合；開(kāi)始撰寫(xiě)非虛擬的報(bào)告和五段體式的短文；學(xué)會(huì)寫(xiě)正式、非正式，以及朋友間的書(shū)信；懂得對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，能掌握一本書(shū)的主要內(nèi)容，并針對(duì)其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達(dá)方式、語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行評(píng)論。

  　“做人”是美國(guó)小學(xué)生要打的“基礎(chǔ)”

　　也許國(guó)內(nèi)的讀者會(huì)覺(jué)得，一個(gè)已經(jīng)讀到五年級(jí)、馬上就要畢業(yè)的美國(guó)小學(xué)生，對(duì)其數(shù)學(xué)能力的要求，僅僅限于加、減、乘、除運(yùn)算，未免水平太低了。

　　我婆婆退休前是搞幼兒教育的，她看到美國(guó)小學(xué)生整天“都在玩”不免嘆氣，她對(duì)我說(shuō)，施嘉特今年五年級(jí)，馬上就小學(xué)畢業(yè)了，要是在中國(guó)，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課。可是你看這孩子，每天放學(xué)就出去和一群野孩子瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時(shí)間那么少，你做母親的要抓緊��！我說(shuō)，施嘉特在學(xué)校成績(jī)幾乎全A，除了偶爾失手，有時(shí)候連著拿幾個(gè)100分回來(lái)。對(duì)美國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得夠了。小學(xué)教育不是精英教育，我更注重他運(yùn)動(dòng)、課外活動(dòng)、交友聯(lián)誼等的全面發(fā)展。

　　當(dāng)然，婆婆還是不滿(mǎn)意，她說(shuō)美國(guó)的功課太松、作業(yè)太淺，估計(jì)考試也很容易。她強(qiáng)調(diào)，我們中國(guó)人講究打基礎(chǔ)———扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，美國(guó)人也講究打基礎(chǔ)。只是中國(guó)的所謂的“基礎(chǔ)”，和美國(guó)人的不同罷了。美國(guó)人講究做人的底線(xiàn)，這種觀念就是從小培養(yǎng)起來(lái)的。美國(guó)小學(xué)生要打的基礎(chǔ)是做人的自信、誠(chéng)實(shí)、善良、公正、包容，以及獨(dú)立自主的意識(shí)，也就是說(shuō)，他們從小就學(xué)會(huì)了美國(guó)文化的核心價(jià)值，而不是為這個(gè)核心價(jià)值服務(wù)的知識(shí)。

　　然而，與我婆婆持相同觀點(diǎn)的大有人在。有一次華人聚會(huì)，孩子們的父母回憶起自己年輕時(shí)的故事，在場(chǎng)的女士坦白，當(dāng)年找丈夫的標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是要“學(xué)習(xí)好”，也就是“成績(jī)好”的，外形、性情、修養(yǎng)都在其次。眼下自己的下一代，如果你問(wèn)她們班上男生誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)最好，她們很茫然，但學(xué)校里哪個(gè)男生運(yùn)動(dòng)最出色，絕對(duì)了如指掌。如果你恭維某個(gè)漂亮的女生，說(shuō)她可以嫁給一個(gè)學(xué)習(xí)狀元，她多數(shù)會(huì)很不屑，甚至覺(jué)得受污辱，“什么呀，誰(shuí)要那些書(shū)蟲(chóng)？”學(xué)習(xí)尖子（如果只會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)的話(huà)）多被同學(xué)孤立。在美國(guó)孩子眼里，朋友、友情、快樂(lè)，比成績(jī)重要多了。

　　小學(xué)生敢做博士生的“大論文”

　　一位帶著9歲兒子來(lái)美國(guó)的父親感嘆，他給老師看兒子在中國(guó)讀的四年級(jí)的小學(xué)課本，老師告訴他，到六年級(jí)他的兒子都不用再學(xué)數(shù)學(xué)了。他當(dāng)時(shí)就后悔了，把兒子帶到美國(guó)耽誤了學(xué)業(yè)。兒子每天背著空空的書(shū)包，高高興興地上學(xué)放學(xué)，一個(gè)學(xué)期眨眼就過(guò)去了。他不免心虛，問(wèn)兒子，來(lái)美國(guó)上學(xué)印象最深的是什么，兒子回答：“自由。”

　　再過(guò)一陣子，孩子放學(xué)后直奔圖書(shū)館，倒是常常背滿(mǎn)滿(mǎn)一袋書(shū)回來(lái)，可是沒(méi)兩天就還了。他又問(wèn)，借這么多書(shū)干嗎？?jī)鹤踊卮穑?span lang="EN-US">“做作業(yè)。”然后，看到兒子在電腦上打出作業(yè)的題目《中國(guó)的昨天和今天》，他驚得差點(diǎn)跌地，這都是什么題目？試問(wèn)哪位在讀博士生敢去做這么大的課題？他責(zé)問(wèn)兒子這是誰(shuí)的主意，兒子正色道：“老師說(shuō)，美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家，每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)一篇關(guān)于自己祖先生活國(guó)度的文章，還要根據(jù)地理、歷史、人文，分析與美國(guó)的不同，并闡述自己的觀點(diǎn)和看法。”這位父親沒(méi)有做聲。

　　過(guò)幾天，他看到兒子的作業(yè)出來(lái)了，一本20多頁(yè)的小冊(cè)子，從九曲黃河到象形文字；從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢(shì)磅礴，有理有據(jù)，分章斷節(jié)，特別是最后列出的一串參考書(shū)目，做父親的大氣不敢出，這種博士論文的氣派，他是30歲過(guò)后才開(kāi)始學(xué)到的。等到孩子六年級(jí)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，他更是瞠目結(jié)舌，老師留給學(xué)生一連串關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問(wèn)題，簡(jiǎn)直像是國(guó)會(huì)議員候選人的前期訓(xùn)練：

　　“你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？”“你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投原子彈持什么態(tài)度？”“你是否認(rèn)為，當(dāng)時(shí)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)最好的辦法就只有投原子彈？”“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)最好的辦法是什么？”

　　美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門(mén)。

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